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试讲易丢分的错误与误区,一定要避免!

知满天教育网     发布时间: 2020-12-05     信息来源: 互联网     点击数:

  试讲环节考查的是教师的综合能力,很多考生在备考过程中常常会走入误区,甚至是犯一些错误。下面将主要的三大误区和五大错误呈现出来,希望能帮到大家。

  常见三大误区

  01、试讲是一节课的压缩

  经常会有考生疑惑,在十分钟到十五分钟的时间里,怎么能够讲完所有内容呢?

  其实试讲并不是内容的压缩。而是选择其中一个内容片断进行教学。这个教学必须是具体,丰富的,包括教学方法的使用,师生活动的安排,教学环节的完整等等。

  考生要明白试讲的目的是考察考生是否合适做一名教师,而不是如何成功将一课时的内容压缩为十分钟或十五分钟的内容。所有考生要尽量在有限的时间里,将一个知识点讲授清楚,做到学生能够理解运用。

  02、试讲是讲给考官听

  当在面试通知单上看到“可以把考官当成学生进行授课”的时候,考生就迷糊了。

  考官就是考官,怎么可以当成学生呢?那就讲给考官听吧。考生们经常有这样的心理活动。

  其实,试讲是一种教学,只是这种教学是没有学生。但是考生必须明白,教学的对象仍然是学生。考生可以把考官假想成学生。但是,考官不会回答考生的任何提问,也不会和考生进行任何互动。

  考生要自己模拟学生的回答。比如,假如考生现在要考的是小学教师资格证,那么试讲中,可以将考官看成小学生来进行授课,也就是说可以和考官进行眼神交流,单方互动(考官一般都是不给回应的)。必须要注意授课的语气应像真正给小学生上课那样,有亲和力。不能因为对方实际是考官就紧张,害怕,而用和成年人交流的口吻来进行教学。

  03、试讲只要流畅讲完即可

  很多考生在试讲的时候,想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”,其实这是不正确的想法。

  试讲中要体现的是教师如何“教”,学生如何“学”,所以不能简单的认为只要自己能流畅的讲完就好了。

  还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等等,这些都是考生在试讲中应该注意的地方,不能只自顾自的讲。

  常见五大错误

  01、表现过度紧张

  面试试讲难免紧张。考生在紧张的时候容易做一些小动作,如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等,这些都会影响考生的发挥。

  最好的方法是降低对面试的期望,把面试看成一件经历性而非决定性的事情,努力忽视考官的存在,就当自己在给真实的学生上课。

  02、频繁与考官互动

  在试讲过程中,有些考生为了营造更为真实的现场感,就真的把考官当成学生,并进入到这样的情境中去,不断地和考官进行互动,其实这些做法并不可取。

  考官在面试中作为考生的观测者,主要是从第三者的角度去全方位观察考生。

  一般情况下,适当的互动是必要的(如和考官进行一定的眼神交流),但是若没有把握好这个度,就会干扰考官的观测,给考官造成疲惫感。所以,喜欢与考官互动的考生,应注意适度原则。

  03、超时

  在试讲中,是不是时间讲得越满越好呢?正好在规定的时间点结束是不是最好呢?其实不然,在试讲中,并不是卡着点结束才能体现考生的能力。

  因此考生尽量不要超时。一般时问控制在规定时间的60%一90%即可。时间控制在规定时间的80%最佳,给考官留有一定的打分和整理时间。

  当计时员提醒时间时,就应该注意做好结课,不要等到喊停的时候突然停止,这样会给人戛然而止、知识不完整的感觉。

  建议考生在设计讲授内容的时候就应注意时间上的把控。

  04、忽视板书内容及字体大小

  书写时一定要注意字迹工整,根据具体环境调整字体的大小。

  还有非常重要的一点就是:不要一边写板书一边说话,比如念所写的内容,应该在写之前或写完后再说。这样一方面可以提高书写速度,另一方面更有利于学生再一次注意板书内容。

  板书忌空、满、乱、散、潦草、有差错。要注意排列美、外观美和组合美 (在板书技能中会详细介绍)。

  05、教学目标泛化

  教学目标泛化容易出现在要求书写教案的试讲形式中。

  在试讲中,考生要明确自己试讲的内容的具体目标,不可用课时目标来代替所授内容的目标。

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