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2019河北特岗教师招聘考试习题解析

知满天教育网     发布时间: 2019-11-27     信息来源: 知满天教育     点击数:

   题型1:判断题

  判断题相对来说是非常简单的一种题型,在进行作答的时候要注意以下几点:第一,说的很绝对的并不一定就是错的,我们不可根据这点判断此题为错误,还要结合实际的知识点进行把握。第二,平时学习的过程中,重点关注一些概念类的知识点。

  【练习题】

  1.根据儿童身心发展的个别差异性特点,教学活动应当循序渐进地进行。( )

  【解析】×。解析:根据个体身心发展的个别差异性规律,教育必须因材施教。根据个体身心发展的顺序性规律,教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。

  2.熟练地骑车,熟练地织毛衣等活动中的注意是随意后注意。( )

  【解析】√。解析:有意后注意也称随意后注意,它是有着自觉目的,但无需意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上,并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。培养有意后注意的条件:第一,培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;第二,熟练和系统化。熟练骑车、织毛衣等活动中的注意属于有意后注意。

  题型2:单选题

  单项选择题相对来说比较简单,在做单选题的时候需要注意一下几点:第一,认真审题,看清楚题干问的是正确的还是不正确的。第二,抓住题干中的关键词,例如:人物、著作等。

  【练习题】

  1.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是( )。

  A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

  【解析】B。解析:前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中学习新信息对已有旧信息的抑制体现后对前的抑制,所以是倒摄抑制。

  2.生活中所谓“爱屋及乌”“厌恶和尚,恨及袈裟”反应的知觉印象效应是( )。

  A.首因效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.刻板效应

  【解析】B。晕轮效应指的是当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应,是一种以点概面的表现。题干“爱屋及乌”意思是因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦,所以体现了晕轮效应。“厌恶和尚,恨及袈裟”同理。

  题型3:简答题

  简答题需要大家去进行识记,这部分知识点需要分配更多的时间去进行准备。准备的时候可以按照教育学、心理学的顺序去进行准备。简答题在进行答题的时候主要答大的知识点即可。

  【练习题】

  简述教师职业道德素养的主要内容。

  【解析】

  教师应该具备以下四个方面的职业道德素养:

  (1)对待事业:忠诚于人民的教育事业;

  (2)对待学生:热爱学生;

  (3)对待集体:具有团结协作的精神;

  (4)对待自己:以身作则,为人师表。

  题型4:论述题

  论述题与简答题比较像,在作答的过程中需要进行更加细致的解释与阐述,不仅要答大的知识点,下边的解释也要根据自己的理解去进行作答。

  【练习题】

  论述我国现阶段基础教育课程改革的具体目标。(6分)

  【解析】

  (1)实现课程功能的转变(核心目标)

  改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。

  (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

  改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。(从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课。)

  (3)密切课程内容与生活和时代的联系

  改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

  (4)改善学生的学习方式

  改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

  (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

  改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

  (6)实行三级课程管理制度

  改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

  题型5:材料分析题

  材料分析题需要结合材料进行作答,答题思路如下:

  材料分析题答题思路:

  1.审题方法——明确理论读题干

  (1)回答什么——分析、评述、建议;有几问;

  (2)运用什么知识——德育、教学、学习心理

  2.分析方法——筛选理论,准确定位

  (1)找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为

  (2)根据材料筛选知识点

  3.作答方法——分条列点,结构完整清晰,呈现答案

  (1)答题模板——原理+原理解释+分析材料

  (2)答题要求——分条列点,标志词明确,字迹工整

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